işitme engelli çocuğun özellikleri

pnr_ahmt · 11-22-2010, 09:36 PM

İŞİTME ENGELLİ ÇOCUĞUN ÖZELLİKLERİ
Duygusal yoksunluk ve davranışsal etkileri :İnsan, büyük ölçüde duyularına bağlıdır. Duyuları yolu ile aldığı bilgi onun dünyasını oluşturur. Duyum çeşitlerinden birisinin eksikliği, geri kalan tümünün fonksiyon ve bütünleşmesini değiştirir. Belli bir duyusal girdi eksik olduğunda, geriye kalan duyulardan kazanılmış olan deneyim farklı yapıdadır. İşitme engeli, davranışı değişik şekillerde etkiler.
1- Duyusal yoksunluk algısal azalmaya yolaçar.
2-Görmeyi kılavuz duyu olarak kullanan işitme engelli çocuk, çevresinde görsel olarak kontrol edemediği değişiklikleri ürkütücü deneyimler sonunda öğrenir.
3- İşitme engelli çocuk için, titreşimler, duyumsal sinyal olmaya başlar. Çocuk, titreşimleri hissettiği zaman, olan biteni anlamak için araştırır.

Dil ve Dil Gelişimi :

Dil, düşüncelerimizi ifade etmede, bireylerde sözel olarak iletişim kurmada kullanılan bir araçtır. Dil doğal olarak işitme duygusu ile öğrenilir. Çocuğun dili, işittiği konuşma seslerini dinlemesi ve taklit etmesi ile gelişir.
1- İşitme engelli çocuk için çevresindeki objeler ve bireyler sadece görüntü olarak vardır.
2- İşitme engelli bebeklerin, yaşamın ilk aylarında kendiliğinden çıkardıkları sesler, yaklaşık 9 ay civarında sona erer.
İşitme engelli çocukların çoğunluğu işitme cihazı kullanmak kaydı ile, konuşarak iletişim kurma yönünde eğitilmektedir. İşitme engelli çocuğun ne kadar konuşma öğrenebileceği verilen eğitimin özellikleri ile beraber bazı faktörlere bağlıdır. Bunlar;
a-Ne kadar duyabildiği,
b-Net olarak duyup duymadığı,
c-Çevresindeki yetişkinlerle kurduğu iletişimin anlaşılabilir nitelikte olmasıdır.

3- İşitme engelli çocuğun kelime kullanmayı öğrenmesi bir hayli zaman alabilir.
4- İşitme engelli çocuğun konuşması yabancılar tarafından kolay anlaşılmayabilir.
5- İşitme engelli çocuğun dilini kullanmanın yanında anlamda da güçlükleri olabilir. Çocuk duyduğu konuşmaları yorumlamada zorlanabilir.
6- İşitme engelli çocuklar, yazı yazarken kelime atlama veya kelimeleri yanlış yazma hatalarını sıklıkla yapabilirler.
7- Zamir, takı sıfatların kullanımında hata yapabilirler.
8- Cümleleri kısa ve basittir.

Zihinsel gelişim

Zihinsel gelişim, çevremiz ile etkileşimimizi ve dünyamızı anlamayı sağlayan bilginin edinilip kullanılmasına yardım eden tüm süreçleri içerir.
1- İşitme engelli çocuk, normal yaşıtlarına göre dilini kullanamadığı için zihinsel gelişiminde gerilikler gösterebilir.
2- İşitme engelli çocuğun açık ve anlaşılır konuşmaya sahip olmaması; düşüncelerini ifade etmesine ve başkalarının düşüncelerini anlamasına engel oluşturmaktadır.
3- İşitme engelli çocukların sözel ifade kullanmadan kuracakları iletişim zihinsel gelişmeleri üzerinde etkili olacaktır.
4- İşitme engelli çocukların zihinsel becerilerdeki gecikmeleri, eğitim ve yaşantı eksikliğinden öğrendiklerini pekiştirip davranış haline geçirmeyebilirler.
5- Normal işiten ve işitme engelli çocuklar arasındaki zihinsel yeteneklerini kullanma yönündeki farklılık;
- İşitme engelli çocukların dilini yeterince kullanamamalarına,
- Çevrelerini tam olarak değerlendirememelerine,
- Her iki grup arasındaki eğitim sistemi farklılıklarına bağlanabilir.

Duygusal gelişim :

Duygusal gelişim çocuk için çok önemlidir. Sağlıklı duyusal gelişim için, çocuk ve ona yöneltilen davranışlar arasında bir denge olmalıdır.
1- İşitme engelli çocukların ailelerinin gösterdiği aşırı koruyucu tutum, çocukların kendi başlarına hareket etme yeteneğini kısıtlar.
2- İşitme engelli çocukların isteklerini, duygu ve düşüncelerini ifade edemedikleri zaman aşırı huysuz, sinirli ya da saldırgan olabilirler.
- Çocuk bu davranışı hangi durumlarda gösterir?
- Herhangi bir sebeple engellendiğinde,
- Üzerine çok fazla gidildiğinde,
- Yapmak istemediği yada başarılı olmadığı durumlarla karşılaştığında.
Bu gibi durumlarda;
1- Çocuğun davranışına sebep olan durumun ortadan kaldırılması,
2- Çocuğun dikkatinin başka yöne çekilmesi etkili olacaktır.
3- İşitme engelli çocuğu sosyal çevre ile ilişki içine sokmak, insanlarla iletişim kurmasını desteklemek bu tip davranışların azalmasını sağlayacaktır.
4-İşitme engelli çocuğun öğrenme becerisini güdülemek için uygun ödül seçilmeli ve kullanılmalıdır.
5- İşitme engelli çocuğun dikkatini yöneltmesi için uyarıcının çocuğun görme alanı içerisinde olması gerekir.
6- İşitme engelli çocuklar, sözel ipuçlarını işitme duyularını kullanarak değerlendiremezler.

Motor gelişim :
1- İşitme engelli çocuklar, başını tutma, emekleme ve yürüme gibi motor beceri kazanılmasında normal işiten çocukların gelişim aşamalarını izler. Bu çocuklarda geri yürüme, ip üzerinden atlama ve bunun gibi genel vücut koordinasyonunun sağlanması ve dengeyi gerektiren hareketlerde, düğme iliklemek gibi görsel motor koordinasyonu gerektiren bazı becerilerde güçlük gözlenebilmektedir.
Normal çocuklara kıyasla ortaya çıkan bu güçlüklerin nedenleri;
2- İşitme engelli çocukların denge ve merkezi sinir sistemi yönünden hasarlı olma şanslarının daha fazla olması (geçirilen hastalıklara bağlı olarak),
3- Bir hareketin izlenmesi ve yerine getirilmesi ile ilgili sözel ifadeleri işitme duyularını kullanarak algılayamamaları,
4- İşitme ile ilgili ipuçlarını değerlendirmekten yoksun olmaları,
5- Aileleri tarafından aşırı korunmalarına bağlı olarak motor performansları yeteri kadar geliştirememelerinden kaynaklanabilir.

Sosyal gelişim :
Çocuklar büyüdükçe diğer insanlarla karşılaşır ve onlarla olumlu ilişkiler kurarlar. Bu durum, sosyal gelişimin kaçınılmaz ve devamlı bir kuralıdır.
1- İşitme engeli karşılıklı iletişim kurma ile ilgili pek çok problemi ortaya çıkarır.
2- İşitme engelli çocuklar iletişimlerindeki güçlüklerden dolayı genellikle tek başlarına oynamayı tercih ederler.

İşitme engelli çocuklar;
Daha az mutlu,
Daha az yumuşak başlı;
Çevreleri ile ilgilenmelerine rağmen daha az yaratıcıdırlar.

1-İşitme engelli çocuklar normal işiten yaşıtları kadar sosyal olgunluk kazanamamaktadırlar.
2-Çocuğun işitme engelinden başka özürü yoksa kendini kabul etmesi daha kolay olmaktadır.
3-Çocuğun aile bireyleri ile gireceği olumlu iletişim de kendini kabul etmesinde etkilidir.
İşitme engelli çocukları toplum içinden ayrı tutmak yerine, onları topluma kabul ettirmek ve performansları ölçüsünde toplum içine katmaya çalışmak gerekmektedir.

ALINTIDIR...

11-22-2010, 09:36 PM	#1
Kullanıcı Profili pnr_ahmt Kullanıcı Bilgileri Üyelik tarihi: Nov 2010 Yaş: 30 Mesajlar: 113 Konular: 98 Teşekkür Grafikleri Thanks: 0 Thanked 0 Times in 0 Posts Puan Grafiği Rep Puanı:10 Rep Gücü:100 RD: Ek Bilgiler	işitme engelli çocuğun özellikleri İŞİTME ENGELLİ ÇOCUĞUN ÖZELLİKLERİ Duygusal yoksunluk ve davranışsal etkileri :İnsan, büyük ölçüde duyularına bağlıdır. Duyuları yolu ile aldığı bilgi onun dünyasını oluşturur. Duyum çeşitlerinden birisinin eksikliği, geri kalan tümünün fonksiyon ve bütünleşmesini değiştirir. Belli bir duyusal girdi eksik olduğunda, geriye kalan duyulardan kazanılmış olan deneyim farklı yapıdadır. İşitme engeli, davranışı değişik şekillerde etkiler. 1- Duyusal yoksunluk algısal azalmaya yolaçar. 2-Görmeyi kılavuz duyu olarak kullanan işitme engelli çocuk, çevresinde görsel olarak kontrol edemediği değişiklikleri ürkütücü deneyimler sonunda öğrenir. 3- İşitme engelli çocuk için, titreşimler, duyumsal sinyal olmaya başlar. Çocuk, titreşimleri hissettiği zaman, olan biteni anlamak için araştırır. Dil ve Dil Gelişimi : Dil, düşüncelerimizi ifade etmede, bireylerde sözel olarak iletişim kurmada kullanılan bir araçtır. Dil doğal olarak işitme duygusu ile öğrenilir. Çocuğun dili, işittiği konuşma seslerini dinlemesi ve taklit etmesi ile gelişir. 1- İşitme engelli çocuk için çevresindeki objeler ve bireyler sadece görüntü olarak vardır. 2- İşitme engelli bebeklerin, yaşamın ilk aylarında kendiliğinden çıkardıkları sesler, yaklaşık 9 ay civarında sona erer. İşitme engelli çocukların çoğunluğu işitme cihazı kullanmak kaydı ile, konuşarak iletişim kurma yönünde eğitilmektedir. İşitme engelli çocuğun ne kadar konuşma öğrenebileceği verilen eğitimin özellikleri ile beraber bazı faktörlere bağlıdır. Bunlar; a-Ne kadar duyabildiği, b-Net olarak duyup duymadığı, c-Çevresindeki yetişkinlerle kurduğu iletişimin anlaşılabilir nitelikte olmasıdır. 3- İşitme engelli çocuğun kelime kullanmayı öğrenmesi bir hayli zaman alabilir. 4- İşitme engelli çocuğun konuşması yabancılar tarafından kolay anlaşılmayabilir. 5- İşitme engelli çocuğun dilini kullanmanın yanında anlamda da güçlükleri olabilir. Çocuk duyduğu konuşmaları yorumlamada zorlanabilir. 6- İşitme engelli çocuklar, yazı yazarken kelime atlama veya kelimeleri yanlış yazma hatalarını sıklıkla yapabilirler. 7- Zamir, takı sıfatların kullanımında hata yapabilirler. 8- Cümleleri kısa ve basittir. Zihinsel gelişim Zihinsel gelişim, çevremiz ile etkileşimimizi ve dünyamızı anlamayı sağlayan bilginin edinilip kullanılmasına yardım eden tüm süreçleri içerir. 1- İşitme engelli çocuk, normal yaşıtlarına göre dilini kullanamadığı için zihinsel gelişiminde gerilikler gösterebilir. 2- İşitme engelli çocuğun açık ve anlaşılır konuşmaya sahip olmaması; düşüncelerini ifade etmesine ve başkalarının düşüncelerini anlamasına engel oluşturmaktadır. 3- İşitme engelli çocukların sözel ifade kullanmadan kuracakları iletişim zihinsel gelişmeleri üzerinde etkili olacaktır. 4- İşitme engelli çocukların zihinsel becerilerdeki gecikmeleri, eğitim ve yaşantı eksikliğinden öğrendiklerini pekiştirip davranış haline geçirmeyebilirler. 5- Normal işiten ve işitme engelli çocuklar arasındaki zihinsel yeteneklerini kullanma yönündeki farklılık; - İşitme engelli çocukların dilini yeterince kullanamamalarına, - Çevrelerini tam olarak değerlendirememelerine, - Her iki grup arasındaki eğitim sistemi farklılıklarına bağlanabilir. Duygusal gelişim : Duygusal gelişim çocuk için çok önemlidir. Sağlıklı duyusal gelişim için, çocuk ve ona yöneltilen davranışlar arasında bir denge olmalıdır. 1- İşitme engelli çocukların ailelerinin gösterdiği aşırı koruyucu tutum, çocukların kendi başlarına hareket etme yeteneğini kısıtlar. 2- İşitme engelli çocukların isteklerini, duygu ve düşüncelerini ifade edemedikleri zaman aşırı huysuz, sinirli ya da saldırgan olabilirler. - Çocuk bu davranışı hangi durumlarda gösterir? - Herhangi bir sebeple engellendiğinde, - Üzerine çok fazla gidildiğinde, - Yapmak istemediği yada başarılı olmadığı durumlarla karşılaştığında. Bu gibi durumlarda; 1- Çocuğun davranışına sebep olan durumun ortadan kaldırılması, 2- Çocuğun dikkatinin başka yöne çekilmesi etkili olacaktır. 3- İşitme engelli çocuğu sosyal çevre ile ilişki içine sokmak, insanlarla iletişim kurmasını desteklemek bu tip davranışların azalmasını sağlayacaktır. 4-İşitme engelli çocuğun öğrenme becerisini güdülemek için uygun ödül seçilmeli ve kullanılmalıdır. 5- İşitme engelli çocuğun dikkatini yöneltmesi için uyarıcının çocuğun görme alanı içerisinde olması gerekir. 6- İşitme engelli çocuklar, sözel ipuçlarını işitme duyularını kullanarak değerlendiremezler. Motor gelişim : 1- İşitme engelli çocuklar, başını tutma, emekleme ve yürüme gibi motor beceri kazanılmasında normal işiten çocukların gelişim aşamalarını izler. Bu çocuklarda geri yürüme, ip üzerinden atlama ve bunun gibi genel vücut koordinasyonunun sağlanması ve dengeyi gerektiren hareketlerde, düğme iliklemek gibi görsel motor koordinasyonu gerektiren bazı becerilerde güçlük gözlenebilmektedir. Normal çocuklara kıyasla ortaya çıkan bu güçlüklerin nedenleri; 2- İşitme engelli çocukların denge ve merkezi sinir sistemi yönünden hasarlı olma şanslarının daha fazla olması (geçirilen hastalıklara bağlı olarak), 3- Bir hareketin izlenmesi ve yerine getirilmesi ile ilgili sözel ifadeleri işitme duyularını kullanarak algılayamamaları, 4- İşitme ile ilgili ipuçlarını değerlendirmekten yoksun olmaları, 5- Aileleri tarafından aşırı korunmalarına bağlı olarak motor performansları yeteri kadar geliştirememelerinden kaynaklanabilir. Sosyal gelişim : Çocuklar büyüdükçe diğer insanlarla karşılaşır ve onlarla olumlu ilişkiler kurarlar. Bu durum, sosyal gelişimin kaçınılmaz ve devamlı bir kuralıdır. 1- İşitme engeli karşılıklı iletişim kurma ile ilgili pek çok problemi ortaya çıkarır. 2- İşitme engelli çocuklar iletişimlerindeki güçlüklerden dolayı genellikle tek başlarına oynamayı tercih ederler. İşitme engelli çocuklar; Daha az mutlu, Daha az yumuşak başlı; Çevreleri ile ilgilenmelerine rağmen daha az yaratıcıdırlar. 1-İşitme engelli çocuklar normal işiten yaşıtları kadar sosyal olgunluk kazanamamaktadırlar. 2-Çocuğun işitme engelinden başka özürü yoksa kendini kabul etmesi daha kolay olmaktadır. 3-Çocuğun aile bireyleri ile gireceği olumlu iletişim de kendini kabul etmesinde etkilidir. İşitme engelli çocukları toplum içinden ayrı tutmak yerine, onları topluma kabul ettirmek ve performansları ölçüsünde toplum içine katmaya çalışmak gerekmektedir. ALINTIDIR...

Seçenekler
Yazdırılabilir şekli göster Sayfayı E-Mail olarak gönder
Stil
Normal Hybrid-Şeklinde gösterime geç Ağaç şeklinde gösterime geç